Стиль взаимодействия педагога и детей в процессе обучения может быть различным: авторитарным, демократическим, либеральным. В зависимости от стиля формируется модель процесса обучения. В дошкольной дидактике выделяются две модели обучения: учебно-дисциплинарная и личностно ориентированная. Указанные модели отличаются целями, содержанием, методами обучения и характеризуются определенными признаками.
Учебно-дисциплинарная модель. Цель — вооружить детей знаниями, умениями и навыками; привить послушание, лозунг взаимодействия взрослого с детьми: «Делай, как я!». Способы общения — наставления, разъяснения, запрет, требование, наказания, нотации. Тактика — диктат и опека. Задача педагога — реализовать программу, удовлетворить требования руководства и контролирующих инстанций. Ребёнок выступает объектом педагогического воздействия. К результатам учебно-дисциплинарной модели можно отнести следующее: взаимное отчуждение взрослых и детей; безынициативность детей и несамостоятельность детей в обучении, негативизм; иллюзорная уверенность взрослых в эффективности воспитательных воздействий.
Личностно ориентированная модель составляет альтернативу первой модели. Воспитатель поддерживается принципа «Не рядом и не над, а вместе!». Цель — содействовать становлению ребёнка как личности. Знания, умения рассматриваются как средство полноценного развития, а не как его цель. Способы общения предполагают умение стать на позицию ребёнка, учесть его точку зрения, не игнорировать его чувства и эмоции. Тактика общения, сотрудничество и взаимодействие. Позиция педагога исходит из интересов ребёнка и перспектив его дальнейшего развития. Исключительное значение в образовательном процессе придаётся игре, позволяющей ребёнку проявить активность, наиболее полно реализовать себя. Ожидаемые результаты — самостоятельность, инициативность, активность ребёнка в познании окружающего мира, развитие познавательных и творческих способностей. Личностно ориентированная модель не отменяет систематического обучения и воспитания.
Типы обучения
В современной дидактике различают три типа обучения: прямое, проблемное, опосредованное.
Прямое обучение ориентировано на запоминание материала. Объяснение сочетается с наглядностью.
Проблемное обучение — это такой тип обучения, при котором педагог, систематически создавая проблемные ситуации и организуя деятельность учащихся по решению задач, обеспечивает оптимальное сочетание их самостоятельной поисковой деятельности с усвоением готовых научных выводов.
Сущность опосредованного обучения состоит в том, что педагог изучает уровень обученности, воспитанности ребёнка, знать их интересы и на основе этих данных организует предметно-материальную среду: последовательно подбирает те или иные средства, с помощью которых можно оптимизировать процесс усвоения новых знаний, умений, упрочить возникшие интересы.
Comentários