Воспитание личности — одна с приоритетных функций человечества, этнических совокупностей, на которые оно разделяется. Присвоение личностью в процессе социализации устанавливающих черт характера — обязательные условия развития общества и его совокупностей. Как нам уже известно, закономерности формирования и воспитания личности изучает педагогика. Она разделяется на профессиональную и непрофессиональную. Термином «Профессиональная педагогика» обозначают воспитание детей, которое осуществляется в специальных, педагогических учреждений, профессионально, подготовленными для выполнения педагогических функций людьми. Непрофессиональная педагогика- это воспитание детей всеми взрослыми людьми, в первую очередь родителями, родственниками, соседями, воспитание ‚ которое происходит в семье, которые занимаются воспитанием детей, не прошли специальную подготовку и использовали в своей воспитательной деятельности только принципы, средства и способы, приспособленные более ранними поколениями‚ их родителями, дедами, предками на протяжении столетий. Такое воспитание обозначают термином народная педагогика или «этнопедагогика».
Народная педагогика — это программа воспитания, которую сложил народ. Она включает в себя целую систему принятых народом приемов, методов и форм воспитания, которые передаются от одного поколения другому; Народная педагогика- это социальный опыт, нормы поведения, традиции, которые должно усвоить молодое поколение. Существование с момента возникновения общества, она несет в себе вековые обычаи и требования к воспитанию детей, рекомендации по воспитанию людей всех возрастов. В единстве требований ее большая воспитательная сила.
Народная педагогика - исторически обусловленная ‚ система воспитания с глубокими прочными корнями. Она является основой всего процесса воспитания, включая и профессиональную педагогику.
Цель народного воспитания на всех этапах развития заключалась в том, чтобы подготовить молодое поколение к жизни в надежных условиях, включить его в общественную производную
Работу, передавши ему накопленные опыт и рабочие навыки.
Воспитательный опыт народа, его педагогическая мысль шлифовалась с развитием человечества. Народная педагогика- одна из стародавних наук.
Народная педагогика -эта педагогика, созданная воспитательной практикой народа.
Она формируется в процессе активной творческой жизнедеятельности народа, которая обеспечивает преемственную связь поколений. Народную педагогику необходимо рассматривать как глубокое и широкое явление. Широкое, так как оно включает в себя разные виды трудовой деятельности, традиции, обычаи, праздники, игры, устное творчество, декоративно- прикладное искусство, архитектуру, скульптуру, танцы и другое. Глубокое потому, что народное творчество не является постоянным раз и навсегда, а находится в постоянном, развитии и обновлении, отражает особенности и наиболее характерные черты своего времени. Следует отметить, что в широком смысле слова, народная педагогика — это все из народного творчества, что непосредственно или опосредованно служит делу воспитания.
Народная педагогика не является отработанной и до конца упорядоченной системой. Она представляет совокупность всех эмпирических знаний — о природе, обществе, разных видах деятельности, поэтому постоянно находится в движении. Но при этом народная педагогика не безличностная и анонимная, её цели и задачи созвучны с интересами народа на каждом конкретном этапе его жизни. Народная педагогика выделяет взгляды, методы и приёмы воспитания, которые не противоречат жизненным интересам народа.
Народная педагогика служит основой развития научной педагогики, источником возникновения новых идей, накопила большой арсенал отработанных и эффективных средств воспитания.
Белорусские этнографы - ученые подчёркивали в своих исследованиях ни с чем несравнимую силу и мощность народной педагогики.
Первое исследование, посвящённое специально вопросам народной педагогики, стала работа А.Я. Богдановича «Педагагiчныя погляды беларускага народа» (1886). А также отдельные моменты педагогического творчества нашли отражение в трудах Д.Г.Булгаговского, М.Я. Никифоровского, И.И. Насовича, П.М. Шпилевского и других.
Работы исследователей-учёных ХIХ- начало ХХ столетия подготовили основу, общественное восприятие, создали условия для использования народной педагогики в деятельности образования.
На современном этапе исследуют этнографическое наследие белорусского народа учёные-фольклористы — Л.В. Ракова, Г.А. Барташевич, Ю. Лозка, И.М. Сысов, А.И. Лозка, Т.В. Володина, а также педагоги, философы, искусствоведы — А.А. Гримоть, Г.П. Орлова, М. И. Латыш, В.А. Салеев, И.И. Сычов, В.С. Болбас, И.И. Калачова и другие.
Таким образом, сохранение и возрождение народных белорусских традиций воспитания детей в семье, является, на наш взгляд, необходимым. Это позволит обратиться к нашим корням и тем самым обогатить процесс разностороннего развития ребенка. Однако не следует забывать, что именно учреждение дошкольного образования является инициатором в изучении и использовании современными белорусскими семьями того богатейшего опыта, который достался нам в наследство.
Литература:
1. Жлоба, С. П. Народная педагогика Полесья: монография / С. П. Жлоба. – Брест: Изд–во БрГУ,2002. – 328 с.
2. Ракава, Л. З гісторыі беларускай сям’і / Л. Ракава // Роднае слова. – 1997. – №6. – С. 172–181.
3. Ракава, Л. В. Традыцыі сямейнага выхавання ў беларускай весцы / Л. В. Ракава. – Мінск: Ураджай, 2000. – 111 с.
Comments