Основной функцией организации педагогического процесса учреждения дошкольного образования, обеспечивающей планомерную, систематическую, рациональную и эффективную работу всех его подразделений, является планирование.
Планированию предшествует всесторонний и глубокий анализ состояния образовательного процесса в учреждении дошкольного образования, выявление сильных и слабых его сторон, определение актуальных задач на предстоящий период.
В работе дошкольного учреждения используется годовое и текущее планирование.
Годовое планирование
План работы дошкольного учреждения на учебный год разрабатывается на основе нормативных документов министерств образования, учебной программы дошкольного образования, а также на основе анализа работы дошкольного учреждения за истекший период.
Годовой план охватывает все стороны учебно-воспитательной работы и предусматривает её непрерывность и последовательность.
В составлении годового плана принимает участие профсоюзная организация, педагогический коллектив, медицинские работники детского сада. Обсуждается и утверждается годовой план работы на августовском педагогическом совете.
Структура годового плана работы. Вводная часть, в которой дается краткий всесторонний анализ работы дошкольного учреждения за предшествующий период по следующим направлениям:
- эффективность работы по охране жизни и укреплению здоровья детей;
- уровень и эффективность учебно-воспитательного процесса и его результатов в целом и по возрастным группам, уровень подготовленности детей к школе, уровень деловой квалификации педагогов, уровень и эффективность работы с родителями и т. д.
Часть 1 — основные задачи работы дошкольного учреждения. В этом разделе определяются ведущие задачи воспитания и обучения, обусловленные уровнем педагогического мастерства воспитателей, типом учреждения дошкольного образования, состоянием образовательного процесса в нем и предполагаемые результаты для всех участников образовательного процесса: дети, воспитатели и родители. Намеченные задачи должны быть подтверждены конкретными мероприятиями в разделах годового плана.
Часть 2 — содержание годового плана включает следующие разделы.
1. Анализ работы за предыдущий год, задачи на предстоящий год. Эффективность планирования во многом зависит от качественного анализа выполнения годового плана за предыдущий год, на основе которого определяются годовые задачи на предстоящий год (2—3 задачи).
2. Организационно-педагогические мероприятия: организация образовательных услуг, предоставляемых учреждением дошкольного образования, в том числе на платной основе; формирование и оснащение развивающей среды; взаимодействие с заинтересованными органами и организациями; периодичность повышения квалификации педагогических работников, организация деятельности педагогических советов и др.
3. Работа с педагогическими работниками: формы повышения квалификации в межкурсовой период, диагностическая работа, подготовка аттестации педагогических работников, изучение, обобщение, внедрение, распространение эффективного педагогического опыта, самообразование педагогов, экспериментальная (инновационная) деятельность педагогического коллектива и др.
4. Воспитательная работа: мероприятия с участием воспитанников по социально-нравственному, личностному и физическому воспитанию (проведение конкурсов, выставок, экскурсий, физкультурно-оздоровительных мероприятий и т. д.).
5. Психолого-педагогическое и медико-социальное сопровождение образовательного процесса: формы работы педагога-психолога, медицинских работников, социального педагога.
6. Взаимодействие с семьями воспитанников: формы работы по повышению психолого-педагогической компетентности родителей (законных представителей) воспитанников, включению их в образовательный процесс.
7. Взаимодействие с учреждениями общего среднего образования: формы работы с участниками образовательного процесса по обеспечению готовности воспитанников к обучению на первой ступени общего среднего образования.
8. Организация работы в летний оздоровительный период: мероприятия по подготовке учреждения дошкольного образования к деятельности в летний период, формы работы с участниками образовательного процесса.
9. Руководство и контроль: виды и содержание контроля.
10. Административно-хозяйственная деятельность: работа по укреплению материально-технической базы учреждения дошкольного образования (приобретение средств обучения, спортивного инвентаря, технологического оборудования, осуществление ремонтных работ и т. д.).
Годовой план хранится в методическом кабинете.
Текущее планирование образовательного процесса в учреждениях дошкольного образования
Выделяется: перспективное, перспективно-календарное и календарное планирование.
Перспективное планирование осуществляется воспитателями и предполагает планирование педагогического процесса в конкретной группе на длительный отрезок времени (квартал, полгода, год). В перспективном плане отражены все разделы программы.
Перспективно-календарное и календарное планирование предполагает знание уровня психофизиологического развития детей, программы воспитания и обучения в детском саду и позволяет воспитателю равномерно распределить программный материал в течение года, предусмотреть постепенное усложнение содержания обучения и воспитания, подобрать оптимальное сочетание коллективных и индивидуальных форм организации жизни и деятельности детей.
План реализации образовательного процесса в группах раннего и дошкольного возраста может включать следующие структурные компоненты.
1. Годовые задачи учреждения дошкольного образования.
2. Научно-методическое обеспечение (перечень учебных изданий, официально утвержденных либо допущенных в качестве соответствующего вида учебного издания Министерством образования Республики Беларусь, рекомендованных научно-методическим учреждением «Национальный институт образования» Министерства образования Республики Беларусь).
3. Список детей по подгруппам (с учетом возрастных, индивидуальных особенностей воспитанников; подгруппы детей могут изменяться в течение года).
4. Взаимодействие с семьями воспитанников (формы и содержание работы по психолого-педагогическому образованию родителей и включению их в образовательный процесс).
5. Индивидуальная работа с воспитанниками (содержание работы по образовательным областям учебной программы дошкольного образования на основе ежедневных наблюдений педагогического работника и с учетом результатов детской деятельности. Коррекционно-развивающая работа планируется и осуществляется педагогом-психологом, учителем-дефектологом).
7. Закаливание (основные виды закаливания планируются с учетом принципов закаливания, возрастных особенностей воспитанников, сезонных изменений, условий учреждения дошкольного образования).
8. Двигательная активность (содержание мероприятий распорядка дня: утренняя гимнастика, подвижные игры и физические упражнения на 1-й и 2-й прогулках, активный отдых).
9. Специально организованная деятельность, регламентированная типовым учебным планом дошкольного образования (игра, занятие).
Планируется по образовательным областям на основе расписания игр, занятий на каждый день недели в соответствии с учебным планом. Здесь планируется содержание, методы и приемы развития речи и навыков общения, опытно-экспериментальной деятельности; руководство играми детей; содержание, методы и приемы руководства художественной деятельностью и трудом.
Определяются тема и цель деятельности в течение недели. В содержание планирования включаются: образовательная область и вид занятия, тема занятия, программные задачи (обучающие, развивающие, воспитательные), источники планирования. Планирование специально организованной деятельности в разновозрастной группе осуществляется в соответствии с общими требованиями, но имеет определенное своеобразие. При планировании фронтальных форм работы следует учитывать различие содержания (по степени трудности) и продолжительности деятельности детей каждого возраста. Необходимо указывать программные задачи применительно к каждому возрасту, предусмотреть дифференцированные задания для детей.
10. Нерегламентированная деятельность воспитанников (виды детской деятельности: общение, игра, познавательная практическая (предметная — в группах раннего возраста), художественная, элементарная трудовая). Включает содержание образовательных областей как общение, познавательно-практическая деятельность, игровая деятельность, художественная деятельность, элементарная трудовая деятельность.
В учреждениях дошкольного образования рекомендуется часть структурных компонентов плана (годовые задачи учреждения дошкольного образования; научно-методическое обеспечение; список воспитанников по подгруппам; циклограмма совместной деятельности педагогического работника с воспитанниками в течение дня; взаимодействие с семьей; индивидуальная работа с воспитанниками; закаливание; двигательная активность) разрабатывать на год, полугодие, месяц, а часть (специально организованная и нерегламентированная деятельность) — на каждый день недели месяца.
При планировании образовательного процесса в группах раннего возраста в целях качественной реализации содержания учебной программы дошкольного образования необходимо обеспечить повторность проведения занятий.
Изменение занятий может заключаться в постепенном преподнесении новой информации, смене дидактического материала, использовании новых методических приемов и др.
Особое место занимает тематическое планирование.
Тематическое планирование — особая форма организации образовательного процесса в детском саду, объединяющая все виды детской деятельности в течении определённого промежутка времени. При этом решаются программные образовательные задачи в совместной деятельности взрослого и детей, в самостоятельной деятельности взрослого и детей и в самостоятельной деятельности детей.
В основе тематического планирования лежит экспериментальная, практическая и игровая деятельность детей.
Реализацию комплексно-тематической образовательной модели обеспечивает насыщенная предметно-развивающая среда.
Построение такого планирования начинается с выбора темы. Все остальные виды деятельности (развитие речи, развитие элементарных математический представлений, лепка, аппликация, конструирование) так или иначе связаны с ней. Для родителей предлагаются краткие рекомендации о проведении наблюдений в окружающем мире, игр, домашнего чтения и т. п.
Такое построение образовательного процесса позволяет учесть следующие принципы дошкольной дидактики:
1) интеграции, взаимосвязь всех направлений работы;
2) последовательности;
3) систематичности — совместная деятельность осуществляется согласно планированию с обязательным закреплением в самостоятельной деятельности;
4) повторности — тема недели проходит через все виды деятельности, что позволяет детям хорошо усваивать материал, накапливать полезную информацию, пополнять багаж знаний, а главное — обобщать свой опыт.
Планирование ежедневно пересматривается педагогическим коллективом, рассматривается и применяется каждым педагогом в зависимости от индивидуальных особенностей детей группы.
Список использованных источников:
1. Учебно-методический комплекс по учебной дисциплине «Дошкольная педагогика» для специальности 1-01 01 01 Дошкольное образование [Электронный ресурс] / сост. С. В. Кондратюк ; М-во образования Респ. Беларусь, Баранович. гос. ун-т. – Электрон. дан. (4,20 Мб). – Барановичи : [б.и.], 2017.
Comentarios