Педагог должен учитывать возрастные закономерности и особенности развития детей раннего и дошкольного возраста. Раннее детство состоит из двух стадий : а)младенческого - (от рождения до 1 года) и б)раннего возраста (от 1 года до 3 лет). а)младенческий возраст В младенческом возрасте наблюдается полная зависимость от взрослого, который обеспечивает полноценное вскармливание и достаточный гигиенический уход. Эмоциональное, непосредственное общение является здесь ведущим видом деятельности. Задача взрослого - создать все условия для нормального психофизического развития детей. Отличительные особенности младенческого возраста: быстрый темп физического и психического развития; формирование двигательной активности и сенсомоторной координации; формирование интеллекта на основе действий с предметами; появление первых слов, которые имеют ситуативный характер и понятны близким людям; интенсивное развитие общения со взрослым; начало формирования образа «Я», появление первых желаний («хочу», «не хочу»); восприятие разнообразия ярких цветов, звуков, форм; развитие эмоциональной отзывчивости на музыку, пение.
Ребенку первого года жизни необходимо обеспечить общение со взрослыми. Позитивное, эмоционально окрашенное общение основывается на сотрудничестве с ребенком, формирует у него уравновешенность, чувство защищенности, познавательную активность.
б) ранний возраст
В раннем возрасте (от 1 года до 3-х лет) ведущей деятельностью становится предметная, происходит дифференциация предметно-практической и игровой деятельности. Процессуальная игра складывается как самостоятельный вид деятельности. Важное значение имеет общение со взрослым. Отличительные особенности раннего возраста: темпы роста и физического развития по сравнению младенческим возрастом несколько снижаются; более отчетливо проявляется взаимосвязь физического и нервно-психического развития; увеличивается период активного бодрствования (до 4 4,5 часов); организм лучше приспосабливается к условиям окружающей среды; ребенок овладевает основными жизненно важными движениями (ходьба, бег, лазание, действия с предметами); овладевает элементарными гигиеническими навыками и навыками самообслуживания; активно интересуется окружающим миром, задает вопросы, много экспериментирует, наблюдает, закладываются основы наглядно-образного и символического мышления; овладевает родным языком, использует основные грамматические категории и слова разговорной речи; проявляет интерес к другому человеку, испытывает доверие к нему, стремится к общению и взаимодействию со взрослыми и сверстниками; осознает свою половую принадлежность («Я - мальчик», «Я - девочка»); испытывает повышенную потребность в эмоциональных контактах со взрослыми, ярко выражает свои чувства; появляется фундаментальная характеристика ребенка 3 лет («Я сам», «Я могу»), что находит выражение в самостоятельности и инициативности; возникает стремление к достижению результата своей деятельности.
в) дошкольный возраст Дошкольный возраст (3-6 лет) начинается с изменения ведущей деятельности - появляется сюжетно-ролевая игра. Взрослый становится эталоном, образцом для подражания.
В младшем дошкольном возрасте (3-4 года) сохраняется особенность раннего возраста – потребность во взрослом, который выступает уже не носителем предметного мира, а законодателем норм и правил поведения. Ребенок овладевает различными способами взаимодействия с другими людьми. Отличительные особенности младшего дошкольного возраста: происходит дальнейший рост и развитие организма, совершенствуются все морфофункциональные системы; возрастает двигательная активность; движения имеют преднамеренный и целеустремленный характер; увеличивая имеют преднамеренный и целеустремленный характер, увеличивается работоспособность; совершенствуются основные виды движений, но физические качества пока развиты слабо; отмечается слабость волевых движений, но физические качества пока развиты слабо; отмечается слабость волевых регуляций, усилий по преодолению трудностей; наиболее интенсивно развивается память, однако она еще носит непроизвольный характер; способность к целеполаганию находится еще в стадии становления. Отличительные особенности среднего дошкольного возраста (4-5 лет): возникает интерес и желание вести здоровый образ жизни (выполнять гигиенические процедуры, режим дня, совершенствовать движения); большая роль принадлежит компетентности, в особенности интеллектуальной (возраст «почемучек»); ребенок начинает использовать символические представления предметов и событий, много фантазирует, прибегая к символическому средству - речи; содержательно обогащаются представления и знания о мире; наблюдается элементарное планирование деятельности, предполагающее 2-3 действия; ребенок начинает понимать «язык чувств», эмоциональные экспрессии (выражение радости, печали и т. п.); ребенок способен сдерживать непосредственные ситуативные желания «Я хочу»; он начинает проявлять сочувствие, сопереживание, которые становятся регулятором поведения и общения; возрастает интерес к сверстникам, осознание своего положения среди детей; ребенок становится более самостоятельным, инициативным.
В старшем дошкольном возрасте все психолого-педагогические особенности личности ребенка становятся более содержательными: существенно повышается уровень произвольности и свободы поведения. Появляется более адекватная оценка успешности в разных видах деятельности и стойкая мотивация достижения. Фактическое складывание личности связано с устойчивым соотношением мотивов, происходит их соподчинение, то есть иерархия мотивов. На этой основе формируется воля и произвольность.
Отличительные особенности старшего дошкольного возраста: возникают первичные этические инстанции (моральные сознание, оценки, регуляция поведения, социальные и нравственные чувства); в сюжетно-ролевой игре происходит присваивание различных нормативов; соблюдение норм и правил становится одним из важнейших критериев, которыми ребенок оценивает всех людей; проявляется взаимопомощь, самосознание сочетается с самопознанием собственной индивидуальности, преобладает оценочное, объектное отношение к себе и к другим; ребенок этого возраста отличается внутренней раскованностью, открытостью в общении, искренностью в выражении чувств, правдивостью.
Comments