Формы взаимодействия УДО и школы

"Школа не должна вносить резкого перелома в жизнь. Став учеником, ребенок продолжает делать сегодня то, что делал вчера. Пусть новое появляется в его жизни постепенно и не ошеломляет лавиной впечатлений” В.А.Сухомлинский

Формы взаимодействия УДО и школы.pptx

Скачать PPTX • 450KB

Цели и задачи осуществления преемственности в работе дошкольного учреждения и школы реализуется на основе проведения совместных мероприятий, организации единого образовательного пространства, использования преемственных технологий, форм, методов обучения и воспитания.

Важную роль в обеспечении преемственности дошкольного и школьного образования играет детальное изучение представлений родителей и педагогов друг о друге, что приведёт их к взаимодействию и разработке совместных рекомендаций.

И ещё важную роль, в организации преемственности дошкольного учреждения и начальной школы играют личности воспитателя и учителя. Воспитатель в детском саду – это вторая мама, которая может обнять малыша, погладить по головке. И ребенок тянется к своему воспитателю. Но вот сегодняшний дошкольник приходит в школу, и его встречает учитель. Всё сразу изменяется: ученик должен соблюдать дистанцию между собой и учителем. Поэтому и адаптация ученика к школе более затяжная, чем в учреждении дошкольного образования.

Формы осуществления преемственности:

1. Работа с детьми:

· экскурсии в школу;

· посещение школьного музея, библиотеки;

· знакомство и взаимодействие дошкольников с учителями и учениками начальной школы;

· участие в совместной образовательной деятельности, игровых программах;

· выставки рисунков и поделок;

· встречи и беседы с бывшими воспитанниками детского сада (ученики начальной и средней школы);

· совместные праздники (День знаний, посвящение в первоклассники, выпускной в детском саду и др.) и спортивные соревнования дошкольников и первоклассников;

· участие в театрализованной деятельности;

посещение дошкольниками адаптационного курса занятий, организованных при школе (занятия с психологом, логопедом, музыкальным руководителем и др. специалистами школы).

2. Взаимодействие педагогов:

· совместные педагогические советы (УДО и школа);

· семинары, мастер- классы;

· круглые столы педагогов УДО и учителей школы;

· психологические и коммуникативные тренинги для воспитателей и учителей;

· проведение диагностики по определению готовности детей к школе;

· взаимодействие медицинских работников, психологов УДО и школы;

· открытые показы образовательной деятельности в УДО и открытых уроков в школе;

· педагогические и психологические наблюдения.

3. Сотрудничество с родителями:

· совместные родительские собрания с педагогами УДО и учителями школы;

· круглые столы, дискуссионные встречи, педагогические «гостиные»;

· родительские конференции, вечера вопросов и ответов;

· консультации с педагогами УДО и школы;

встречи родителей с будущими учителями;

· дни открытых дверей;

· творческие мастерские;

· анкетирование, тестирование родителей для изучения самочувствия семьи в преддверии школьной жизни ребенка и в период адаптации к школе;

· образовательно - игровые тренинги и практикумы для родителей детей преддошкольного возраста, деловые игры, практикумы;

· семейные вечера, тематические досуги;

· визуальные средства общения (стендовый материал, выставки, почтовый ящик вопросов и ответов и др.);

· заседания родительских клубов (занятия для родителей и для детско-родительских пар).

В настоящее время между учреждениями УДО и первым уровнем общей средней школы (начальное образование), заключаются договора по преемственности и интеграции составление планов преемственности объединяются все силы специалистов для всестороннего развития личности ребёнка.